小学教育叙事范文10篇，小学教育叙事

投稿用户 • 2022年11月12日 pm10:39 • 母婴宝贝 • 阅读 422

在孩子们充分读的基础上，我指导熟读背诵，从自由背、集体背、同桌互背、个别展示背，并及时鼓励，孩子们背得好开心。这时，我想不能就这样结束啦，还没有达到课内外结合，融入生活中，我提出：“除了儿歌里的一些事物，你还知道哪些春天里的事物？”根据孩子们的回答，我随机板书，按类分开：

1.太阳春风春雷春雨春姑娘

2.桃花柳树梨花杏花杜鹃花小草迎春花笋芽

3.青蛙小蝌蚪蚂蚁燕子大雁

4.开大会放风筝说说话唱歌跳舞捉迷藏

新课标指出，教师是学生发展的促进者，要以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。把以往的“重教师、重教学”为“重学生、重学情”，充分调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。属于重点问题的，引导学生自求自解；属于难点问题的，教师可给以旁敲侧击；属于有争议问题的，教师可指点学生各抒己见；对学生理解不到、体会不深、甚至理解错误的地方，教师则要疏导、订正。这次教学中我按类板书事物后，问：“同学们，你们能把板书中的词语换到儿歌中去吗？”但是，在这个环节我显得有些急促了，应该先让孩子们想一想，小组交流后汇报，我再示范。根据事物场合的不同，选择换上不同的词语编儿歌，这个环节没有延展好，我就直接示范给孩子们写改编儿歌，造成孩子们对事物之间展开的链接点没有进行深度挖掘。

孩子们的想象力非常丰富，也是善于思考的，大部分孩子的儿歌都能从春天的事物出发展开合理的想象。例如：

草儿打电话

刘静茹

春风吹醒草，

草儿打电话。

蜻蜓、蚂蚁快快来，

咱们一起唱唱歌。

花儿打电话

何金哲

春风吹醒迎春花，

迎春花儿打电话。

大雁、燕子快快来，

咱们一起过家家。

桃花打电话

陈辰

春姑娘吹醒桃花，

桃花打电话，

黄莺、喜鹊快快来，

咱们一起唱唱歌。

笋芽打电话

韩旭

春雷叫醒笋芽，

笋芽打电话。

蚯蚓、蚯蚓快快来，

咱们一起捉迷藏。

太阳打电话

李承浩

公鸡叫醒太阳，

太阳打电话。

小朋友们快快来，

咱们一起放风筝。

小鱼打电话

藏欣悦

河水拨醒了小鱼，

小鱼打电话。

蝌蚪、蝌蚪快快来，

咱们一起比游泳。

大树打电话

齐靖涵

春风吹醒大树，

大树打电话。

小鸟、燕子快快来，

咱们一起唱唱歌。

桃花打电话

褚奕彤

春风吹醒桃花，

桃花打电话。

蜜蜂、蝴蝶快快来，

咱们一起过家家。

······

通过这节课，在没有备课的情况下，随堂设计朗读和让学生改编儿歌，我意识到自己的教学思路有了变化，更愿意站在孩子的角度去思考、去发现、去教学，愿意把课融入到孩子的生活中去，把孩子们引入诗歌，在歌里走个来回，深切体会到诗歌的韵律美、语言美。

在引导孩子们编儿歌时，我应该根据事物的特点让孩子们进行联想交流，把事物之间的联结点合理地联系起来，展开合理地想象。比如说：谁会叫醒太阳公公，太阳公公的特点是什么？它会给谁打电话？太阳会给他们带来什么？引导孩子们根据天上的、地上的、地下的、水里的、植物、动物等不同的特点进行想象，他们最后会有什么活动？会用上哪些动词，让孩子知道事物不同、活动不同用的动词也会不同。

也许这对一年级的孩子有拔高的意识，但这节课对于一年级的孩子来说已很了不起，在以后的教学中我将继续接纳学生的感受和声音，以学生为主体，为学生的发展提供广阔的空间，为学生提供更多的“言路”。这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是“以学定教，顺学而导”。根据实际问题，我因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我深刻体会到，当教师在课堂上听到学生的“异口异声”时，一定要用一种开放的心态去热情接纳。

2022.10.26

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